Neuberufene Professorinnen und Professoren
Anspruch und Gestaltungschancen hochschuldidaktischer Professionalisierung im „Academic Life Cycle“
| Neuberufene Professorinnen und Professoren stellen eine bedeutende Personalressource dar, insbesondere weil sie die Zukunft der aufnehmenden Hochschulen wesentlich mitgestalten werden. Hochschuldidaktische Qualifizierungsprogramme für Neuberufene werden vor allem zunehmend an Fachhochschulen eingerichtet, während nur einige Universitäten professorinnen- und professorenspezifische Angebote in der hochschuldidaktischen Weiterbildung unterbreiten. Der Beitrag legt der hochschuldidaktischen Professionalisierung neuberufener Professorinnen und Professoren den Anspruch einer modernen Didaktisierung der Einheit von Forschung und Lehre zugrunde. Die Reflexion auf das Forschen(de) Lernen in authentischen Handlungskontexten des „Academic Life Cycle“ wird damit zum konstituierenden Element hochschuldidaktischer Qualifizierung Neuberufener. Daraus ergeben sich mögliche Perspektiven, wie sich die Personalentwicklung neuberufener Professorinnen und Professoren positiv und nachhaltig auf den Lehr- bzw. Lernkulturwandel an deutschen Hochschulen und damit auf die Qualität von Studium und Lehre auswirken kann. |
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