Die hochschulweite Implementierung des Forschenden Lernens – ein Fallbeispiel

Institutionsweite Change-Prozesse an Hochschulen sind aufgrund fachspezifischer Traditionen herausfordernd. Wie es gelungen ist, an der Universität Bremen Forschendes Lernen institutionsweit als zentrales Element der Lehre zu verankern, und welche Rolle dabei zum einen die genaue Ausprägung des Forschenden Lernens nach dem Zürcher Framework, zum anderen die Historie als Reformuniversität und interne wie externe Incentives wie die Bund-Länder-Förderung des Qualitätspakt Lehre gespielt haben, wird hier erörtert.