Absolvent*innenbefragungen als Chance zur Qualitätsentwicklung hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme

Absolvent*innenbefragungen haben großes Potenzial für hochschuldidaktische Einrichtungen. Sie geben Hochschuldidaktiker*innen Einblicke in die Wirksamkeit ihrer Weiterbildungsprogramme sowie das subjektive Lern-Erleben der teilnehmenden Lehrenden, und sie stützen evidenzbasierte Diskussionen zur Qualitäts- und Angebots(weiter)entwicklung. In diesem Beitrag werden sowohl grundlegende Überlegungen zur Planung und Umsetzung von Absolvent*innenbefragungen ausgeführt als auch zwei verschiedene Absolvent*innenbefragungen skizziert.