Semester-TAPs als Katalysatoren kompetenzorientierter Studiengangentwicklung: Modulübergreifendes Kohortenfeedback zur curricularen Kohärenz eines Regelsemesters

In diesem Beitrag entwickeln wir die Teaching Analysis Poll (TAP) zu einer modulübergreifenden Semester-TAP weiter. Ausgangspunkt ist die These, dass kompetenzorientierte Studiengangentwicklung Informationen über die von Studierenden erfahrene curriculare Kohärenz eines Regelsemesters benötigt, die bestehende Evaluationsverfahren nicht bereitstellen. Auf Basis der an der TH Köln etablierten TAP-Praxis wird gezeigt, wie dialogisch rekonstruierte Erfahrungen einer studentischen Kohorte für die Curriculumentwicklung genutzt werden können. Dazu reflektieren wir die Bedingungen einer Semester-TAP in den Rollen, Kompetenzen und institutionellen Anforderungen, um sie als neuartiges hochschuldidaktisches Instrument der Produktqualität in den Qualitätszyklus der Studiengangreflexion einzufügen.